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第十章教育研究:教师专业发展的推动力量
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引言
“教师成为研究者”
是当前教师专业化的重要内容,进行教育研究是提高教师自身素质和专业素养的有效途径。
2012年2月,教育部颁布了《中学教师专业标准(试行)》和《小学教师专业标准(试行)》,明确提出中小学教师应树立以下基本理念:学生为本、师德为先、能力为重、终身学习。
其中,能力为重,要求中小学教师要研究学生,遵循学生成长规律,提升教育教学专业化水平;主动收集分析相关信息,不断进行反思,改进教育教学工作;针对教育教学工作中的现实需要与问题,进行探索和研究;坚持实践、反思、再实践、再反思,不断提高专业能力。
但是,很多中小学教师不知道为什么要进行教育研究,教育研究到底要做什么,他们认为,教育研究是高高在上的,由专业的研究人员做就行了,一线教师理论水平不高,根本没有能力做研究;中小学教师每天扑在教育教学工作上,没有时间和精力进行研究工作;而且即使他们想做,也不知道如何开展研究。
什么是教育研究?中小学教师为什么要开展教育研究?怎样开展教育研究?本章我们将一起探讨教育研究的一些基本问题。
学习目标
1.理解教育研究的内涵和意义。
2.识记教育研究的步骤。
3.了解教育研究课题的来源和选题要求。
4.掌握教育研究课题论证的内容与基本过程。
5.掌握各种教育研究方法的特点与实施步骤。
6.了解教育研究成果的基本形式。
7.掌握教育研究成果表述的基本规范。
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