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教学是从理解教育里分化出来的。2004年起主要在深圳南山区和宝安区、青岛市崂山区、郑州市、温州市等地试验。绝大多数学校有一定的效果，有的效果很明显，但也有效果不太明显的，不过没有出现过把学生学业成绩搞垮了的情况。我指导过不少的薄弱学校。在薄弱的学校中，遇到过唱反调的老师，他们认为这么搞会把质量搞垮。我对他们说，你们（学生）的成绩不是全区倒数第一吗？还往哪里垮？在一些优质学校，也没有遇上把学生成绩搞垮的现象。这里说说效果特别突出的。北大附中新疆分校实施一年，师生的素质明显提高，出现了一批“学者型”的教师，他们不仅知道自然分材教学怎么操作，而且懂得了相关的理论基础与科学原理，所以经常被兄弟学校请去做报告和上示范课。仅就高考而言，也成就不菲，过北大、清华线的人数比上一年增加了75%，上重点本科线的...